Blogia

Pilar Bellés Pitarch: Enseñar y aprender, un juego que no acaba nunca... un cuento... una ocasión.

Noticias sobre la presentación de EL DIARIO MÁGICO en Castellón

Noticias sobre la presentación de EL DIARIO MÁGICO en Castellón

Què! Castelló
Medios de comunicación/Noticias/Editorial • Castellón de la Plana

(Literatura en Castellón) Pilar Bellés debuta en la novela con una lucha contra el machismo: 'El diario mágico'
de Què! Castelló, el miércoles, 22 de junio de 2011 a las 14:10
M. B./ La profesora y escritora castellonense Pilar Bellés Pitarch ha presentado en Babel su libro ‘El diario mágico (Un paso más contra el machismo y la violencia de género)’. La protagonista de este debut novelístico de Pilar es Mari Carmen, una mujer que ha dedicado su vida a luchar por la total igualdad entre hombres y mujeres sin dejarse vencer por ningún obstáculo. Mari Carmen lo escribía así en su diario: "Esperemos que todos los sacrificios que llevamos haciendo muchas mujeres anónimas, que hemos visto pasar las injusticias ante nuestros ojos e intentamos cambiarlas, tengan su fruto. ¡Ojalá las palabras machismo y violencia de género desaparecieran para siempre de las noticias!”.

Pilar Bellés Pitarch es licenciada en Filología Inglesa y profesora de inglés. Cuenta con numerosas publicaciones en el campo de la enseñanza, sobre innovaciones educativas en cuentos plurilingües en castellano, valenciano e inglés. También ha publicado cuentos sobre valores actuales (una alternativa a los cuentos tradicionales).
http://www.facebook.com/quecastello#!/notes/qu%C3%A8-castell%C3%B3/literatura-en-castell%C3%B3n-pilar-bell%C3%A9s-debuta-en-la-novela-con-una-lucha-contra-el/182231985164677

UN POEMA PER A TU / UN POEMA PARA TI / A POEM FOR YOU

Avui, ara i des d’ací
tu i jo llançarem un crit.

No a la violencia de género,
no al abuso ni a la discriminación.

We need peace and respect,
love and harmony in the couple.
 
Quan és important el que diem,
què importa la llengua que usem?

Que sigues molt feliç!
¡Amor, paz y felicidad para ti!
The best in the world for you and me!
Pilar Bellés

Presentació de: EL DIARIO MÁGICO (Un paso más contra el machismo y la violencia de género)

El proper dimarts 21 de juny al forum Babel (Castelló) a les 19:00 tindrà lloc la presentació d'aquesta novel·la que us deixarà de tot menys indiferents...

Esteu convidats

EL DIARIO MÁGICO (Un paso más contra el machismo y la violencia de género)

EL DIARIO MÁGICO (Un paso más contra el machismo y la violencia de género)

Dedico esta novela a toda persona,

hombre o mujer,

que no se conforma con la injusticia,

y trata de cambiar el mundo

para mejorarlo.

Pilar Bellés Pitarch

http://www.edicionescarena.org/contact/203

Pilar Bellés Pitarch es licenciada en Filología Inglesa y profesora de inglés. Cuenta con numerosas publicaciones en el campo de la enseñanza, sobre innovaciones educativas en cuentos plurilingües en las tres lenguas (castellano, valenciano e inglés). También ha publicado cuentos sobre valores actuales (una alternativa a los cuentos tradicionales).

Los libros carena de Pilar Bellés

El diario mágico
novedades, narrativas
La autora siempre ha estado preocupada por las injusticias que se cometen en nuestra sociedad. Este tema aparece en su primera novela: Somos víctimas de una sociedad machista y cruel.

Con esta nueva novela, Pilar Bellés pretende contribuir con su granito de arena a la igualdad entre hombres y mujeres, así como a la desaparición de la violencia de género.

Si tuvieras un diario mágico que te permitiera volver al pasado y cambiarlo, ¿dónde irías?, ¿qué cambiarías?

Mari Carmen es una mujer que ha dedicado su vida a luchar por la total igualdad entre hombres y mujeres sin dejarse vencer por ningún obstáculo. Ha sacrificado mucho y ha avanzado poco. Un día, su diario se vuelve mágico. ¿Conseguirá gracias a la magia del diario cambiar la mentalidad machista de la sociedad en la que vivimos? ¿Se conseguirá la igualdad total entre hombres y mujeres algún día?


CURS DE FORMACIÓ

Us invito al curset de 30 hores del CEFIRE de Vinaròs "Aplicaciones didàcticas de los cuentos plurilingües en EI i EP" del qual sóc la ponent. La matrícula acaba el 14 /02/ 11.

Els contes els trobareu al meu llibre "Contes plurilingües per treballar valors i per a dies especials" en les tres llengües  (valencià, castellà i anglés) preparats per usar-los.

Les noves tecnologies i el sistema linux estan esperant per usar-los a l’ensenyament a través dels contes. Què esteu esperant?

Pilar Bellés Pitarch

MERRY CHRISTMAS / BON NADAL / FELIZ NAVIDAD

MERRY CHRISTMAS / BON NADAL / FELIZ NAVIDAD

Merry Christmas and a happy New Year

I want for everybody.

Father Christmas has lots of presents

To make you happy.

Have a nice life and a lot of friends

Have a good party.

Begin the New Year full of happiness

Be always a good friend.

New illusions and opportunities.

For you and me.

Begin, begin a new hard life

Always begin.

Merry Christmas and a happy New Year

I want for everybody.

 

EL MÉTODO DE LAS HISTORIAS BILINGÜES

Si aún no conoces el MÉTODO DE LAS HISTORIAS BILINGÜES PARA APRENDER INGLÉS no te pierdas FEDERICO Y SU DUENDE (I) / FREDERICK AND HIS GOBLIN (I) y verás lo rápido que se avanza.

Si te interesa el tema de CUENTOS PLURILINGÜES en Educación Infantil no te pierdas mi ponencia en las JORNADAS DE INFANTIL que se celebran al colegio L’ESTEPAR el 23 de setiembre a las 16:00 a la Avda Músico Pascual Asensio Hernández.

INNOVACIONES DIDÁCTICAS de Pilar Bellés Pitarch

 

  1. Propuestas didácticas innovadoras sobre cómo enseñar un mismo cuento en todas las lenguas del currículum (castellano, inglés y, si la hay, la lengua de la comunidad autónoma). De este modo haremos alumnos competentes en todas las lenguas desde infantil.

 

  1.  Los cuentos de Pilar Bellés son una alternativa a los cuentos tradicionales que siguen usándose en nuestras aulas. Ya va siendo hora de cambiar los cuentos de siempre por cuentos actuales con valores actuales, ¿Quién puede ser mejor protagonista de un cuento que el propio niño?

 

  1. El método de las historias bilingües como técnica para perfeccionar el nivel de inglés. Da gran resultado con personas muy creativas.

 

 

EL MÉTODO DE LAS HISTORIAS BILNGÜES (PARA APRENDER INGLÉS)

                  De Pilar Bellés Pitarch

http://stores.lulu.com/bellespitarchathotmaildotcom

Consiste en utilizar una historia bilingüe intrigante como “Federico y su duende/ Frederick and his Goblin” para sacar el vocabulario nuevo y aprenderlo.

La autora ha creado estas historias bilingües para que toda persona aficionada a leer y con mucha imaginación pueda aprender inglés disfrutando.

El secreto: una historia tan intrigante que hace que disfrutes mientras lees y que, cuando lees, te olvidas de que estás aprendiendo lenguas, y también te olvidas de la lengua en la que lees. Sólo te preocupas de gozar de la historia. Cuando te das cuenta, ya estás pensando en inglés… ya no puedes parar.

 

 

QUINA OBSESSIÓ!

QUINA OBSESSIÓ!

Aquest conte forma part de la meva ponència de les jornades de Primària al Planetari de Castelló el divendres 4 de juny a les 16:00. Parlo de moltes coses interessants, de les meves innovacions educatives en contes plurilingües i dels nous llibres que he publicat...

Imagineu-vos un xiquet al qual li agradava molt pintar, li agradava tant pintar que no podia parar. Cada dia gastava un paquet de fulls i, cada setmana, una capsa de pintures.
Cada vegada necessitava més fulls...
Un dia el pare i la mare van decidir amagar-li els fulls a l’armari més alt de la cuina on sense escala no es podia hi arribar. El xiquet no podia desplegar l’escala, era massa gran per a ell.
Li van agarrar moltes ganes de pintar i, mentre sa mare estava al bany i son pare al saló mirant la televisió, va pujar una cadira damunt de la taula de la cuina per tal d’arribar als fulls, amb tant mala sort que va relliscar i va caure el cap contra un cantó.

(Si acabem el conte ací, transmetrem un sentiment de culpa per cada vegada que han fet malifetes... no els agradarà el conte).
(Ara és el moment d’introduir valors i ser creatius. ¿Què fan el pare i la mare en sentir el soroll? (intervenció dels /les alumnes): “el renyís”, “l’abraça”, “li cura les ferides”, “el porta al metge”....)

La mare esglaiada li va mirar la ferida, no tenia bona pinta. Ell no parava de plorar. El pare li va posar una bossa de gel i el van portar al metge a urgències. Com que va vomitar, el van deixar ingressat i el van controlar fins que va estar fora de perill.

Durant una setmana el pare i la mare el van cuidar, el van mimar, li van posar el gel i tot el necessari fins que, per fi, va estar bé i va poder tornar a escola.

Van parlar i van arribar a un acord. Què penseu que van acordar?
“que quan voldria fulls demanaria que li posaren l’escala per no caure més”, “que la mare li deixaria agarrar tots els fulls que volgués” “que quan voldria un full li ho diria a la mare perquè li’l donara”...(els deixem que pensen fins que arriben on nosaltres volem).

El fill li va demanar perdó a sa mare i a son pare per haver-los fet sofrir tant i per haver-los posat tant tristos. Els va prometre no tornar a agarrar fulls sense permís.
(“Per què no deixem els fulls a un armari més baix on no hi haja perill?”diu algú). (Si sorgeix una bona idea la podem introduir al conte). (“Si els deixa baix, tornarà a agarrar-ne”, diu algú altre). (Per tant hem de posar una norma: “Tindria accés directe als fulls si només en pintava cinc cada dia. En cas de pintar-ne més, es quedaria sense pintar una setmana”). (Aquest final ha agradat a tots /totes. Així acaba el conte).
Van posar la norma de només pintar cinc fulls al dia. A vegades li agarraven moltes ganes de pintar més fulls. Es tocava el cap, on havia tingut la ferida, mirava la taula i la cadira de les quals va caure, i ho deixava estar... no volia que els seus pares no estigueren tristos.
(“Per què no usa un “paint” a l’ordinador, pinta tot el que vol, ho guarda en arxius i així la mare s’estalvia diners”..., diu algú) (“Sí, però només durant una hora cada dia”, diu algú més).
Temps després va començar a pintar amb el “paint” de l’ordinador i a guardar-ho en arxius digitals. Això sí, només una hora diària. Y així tots van viure feliços i contents durant molts anys. I ací acaba aquesta història.
Aplicació didàctica: Els personatges dels contes tradicionals introdueixen valors ja desfasats com la por. Qui es porta malament sempre mor o li passa alguna cosa dolenta. En canvi, en aquestos contes és el xiquet o un animal u objecte personificat amb qui s’identifica, qui es porta malament. Desprès reflexiona, canvia d’actitud i, decideix portar-se bé per ell mateix, no per por al càstig dels pares sinó perquè vol que no estiguen tristos.
Si contem el conte a xiquets més grans podem canviar l’addicció a pintar per l’addicció a la consola, a un joc d’internet, podríem parlar inclús de l’alcohol, del tabac, de les drogues... i del que es pot fer per treure’l de l’addicció i que torne a agarrar el fil dels estudis, jugar amb els amics, etc. Sempre buscant el consens i a comprensió del xiquet.

ACÍ HO TENS TOT SOBRE CONTES PLURILINGÜES LOE

Aquesta col•lecció de contes us pot ser molt útil tant a l’Educació Infantil com als / les especialistes d’anglés en el vostre treball dins del programa Plurilingüe de la LOE.
TELLING A TALE /
CONTEMOS UN CUENTO /
CONTEM UN CONTE
Autora: Pilar Bellés Pitarch
Col•lecció de contes plurilingües per a E. Infantil 4 i 5 anys adaptats als CENTRES D’INTERÉS de l’Educació Infantil:
Escola, família, casa, Nadal i joguets, el cos i l’hivern, la roba, els aliments, la Pasqua, els animals, l’estiu i les vacances.
null

Altres títols:

1. Com fer alumnes creatius? (Col.lecció de contes plurilingües per desenvolupar la creativitat i, a la vegada, treballar valors). Hi ha contes per a cada nivell, des de l’Infantil a tercer cicle de Primària.
null

2. Contes plurilingües per treballar valors i per a dies especials (Dia la Pau, dia de l’arbre, Halloween…). null

3. No deixes que cresca sense la màgia dels contes… segons el que vols transmetre, tria un conte i… conta-li’l. (Recull de contes d’altres publicacions).null


HO POTS TROBAR EN FORMAT LLIBRE

Distribuidora Bubok: http://pilarbellespitarch.bubok.com

Distribuidora Lulu: http://stores.lulu.com/bellespitarchathotmaildotcom

Pilar Bellés, llicenciada en filologia anglesa i professora d’anglés en EI i EP ha creat aquestos contes per donar resposta a les necessitats que se li han presentar en la seves aules d’Educació Infantil 4 i 5 anys. Ara vol compartir-los amb tots vosaltres amb el desig que la màgia d’aquestos contes arribe a tots els xiquets i xiquetes i amb totes les llengües. Així, en EI s’integraran les tres llengües del currículum.
En cada llengua la autora inclou una aplicació didàctica del conte. Es pot utilitzar un mateix conte en les tres llengües oficials però en cada llengua treballarem uns aspectes diferents i així hi haurà transferència entre les llengües.
A través dels contes desenvoluparem la creativitat i treballarem valors en totes les llengües de currículum. És el que ens demana la societat actual.

ELS MEUS CONTES SEGONS LA LOE

ELS MEUS CONTES SEGONS LA LOE

Aquest conte pertany a la meva ponència per al XII Curs de Formació sobre l’Ús Vehicular de Llengües en el Sistema Educatiu Valencià. En ella introduiré els meus tres proyectes de contes en castellà, valencià i Anglés per a l’aula segons la LOE

A TREE WITHOUT NAME:

IT WAS UPON A TIME A TREE. IT HAS NO NAME BECAUSE IT IS NOT PAINTED.
AN ANT ARRIVES THERE:
- WHAT’S YOUR NAME – ASKS THE ANT.
- I DON’T KNOW, I’M NOT PAINTED - ANSWERS THE TREE.
- I’LL CALL YOU APPLE TREE – SAYS THE ANT.
- OK – SAYS THE TREE – BUT YOU MUST PAINT ME.

THE ANT PAINTS A LOT OF SPOTS, THEN GREEN LEAVES… BUT SHE GETS BORED AND GOES AWAYS TO PLAY WITH FRIENDS.

A DOG ARRIVES THERE. THE DOG FEELS SORRY FOR IT. HE GOES ON PAINTING IT.

- YOU CAN BE A CHERRY TREE. I LIKE CHERRIES. DO YOU KNOW IT?

BUT DOG’S MUM CALLS HIM TO HAVE A SANDWICH AND HE GOES AWAY…

A BULL ARRIVES THERE. HE TRIES TO PAINT THE TREE.

- YOU CAN BE A PEAR TREE. I EAT LOTS OF PEARS EVERY DAY…

SUDDENLY THE BULL WANTS TO RUN. HE BEGANS TO RUN AND HE GOES AWAY.
THERE IS A RESPONSIBLE CHILD. HE HAS FINISHED HIS HOMEWORK, AND HE HAS EATEN HIS SANDWICH. HE LIKES PAINTING AND HE FINIHES PAINTING IT.
IT IS AN ORANGE TREE…
ALL RIGHT… FINISHED… YOU ARE AN ORANGE TREE. I LIKE ORANGES A LOT.

AFTER THAT THE TREE HAS A NAME FOR EVER. IT TAKES THE LAST NAME BECAUSE THE CHILD IS THE ONLY ONE WHO IS RESPONSIBLE AND FINISHED HIS WORK.

UN ÁRBOL SIN NOMBRE
ÉRASE UNA VEZ UN ÁRBOL QUE NO TENÍA NOMBRE PORQUE NO ESTABA PINTADO. PASÓ UNA HORMIGA:

- ¿CÓMO TE LLAMAS? – PREGUNTÓ LA HORMIGA.

- NO LO SÉ, NO ESTOY PINTADO – CONTESTÓ EL ÁRBOL.

- TE LLAMARÉ MANZANO – DIJO LA HORMIGUITA.

- VALE, PERO ME HAS DE PINTAR – CONTESTÓ EL ÁRBOL..

CON MUCHAS GANAS LE PINTÓ UNOS PUNTOS. DESPUÉS LE COMENZÓ A PINTAR LAS HOJAS PERO SE ABURRIÓ Y SE FUE A JUGAR CON UNOS AMIGOS..

UN PERRO PASÓ POR ALLÍ. LE DIO LÁSTIMA EL ÁRBOL Y SIGUIÓ PINTÁNDOLE HOJAS.

- PODRÍAS SER UN CEREZO. A MÍ ME GUSTAN LAS CEREZAS, ¿SABES?

PERO AL PERRO LO LLAMÓ SU MADRE PARA MERENDAR Y SE FUE.

UN TORO TAMBIÉN PASÓ POR ALLÍ Y SE PARÓ PERO TAMPOCO ACABÓ DE PINTARLO PORQUE QUERÍA CONVERTIRLO EN UN PERAL YA QUE SE PASABA EL DÍA COMIENDO PERAS. LE DIERON GANAS DE CORRER Y SE FUE CORRIENDO.

SÓLO UN NIÑO QUE HABÍA ACABADO DE MERENDAR Y LE GUSTABA HACER LAS COSAS BIEN, SE SENTÓ Y LO PINTÓ.
LO CONVIRTIÓ EN UN NARANJO, LLENO DE NARANJAS COMO LAS QUE LE GUSTABAN A ÉL.

DESDE ENTONCES EL ÁRBOL SIEMPRE TUVO NOMBRE.
SE QUEDÓ CON EL NOMBRE QUE LE HABÍA PUESTO EL NIÑO PORQUE FUE EL ÚNICO QUE FUE CONSTANTE I ACABÓ LA FAENA.

UN ARBRE SENSE NOM

ERA UNA VEGADA UN ARBRE QUE NO TENIA NOM PERQUÈ NO ESTAVA PINTAT. VA PASSAR UNA FORMIGUETA.
- COM ET DIUEN? – LI VA PREGUNTAR LA FORMIGUETA.
- NO HO SÉ, NO ESTIC PINTAT – VA CONTESTAR L’ARBRE.
- ET CRIDARÉ POMERA – VA DIR LA FORMIGUETA.
- VAL, PERÒ M’HAS DE PINTAR – VA CONTESTAR L’ARBRE.


AMB MOLTES GANES LI VA PINTAR UNS PUNTS. DESPRÉS VA COMENÇAR A PINTAR-LI FULLES PERÒ ES VA AVORRIR I SE’N VA ANAR A JUGAR AMB UNS AMICS.


UN GOS VA PASSAR PER ALLÍ. LI VA DONAR LLÀSTIMA L’ARBRE I VA SEGUIR PINTANT-LI FULLES.
- PODRIES SER UN CIRERER. A MI M’AGRADEN MOLT LES CIRERES, SAPS?


PERÒ EL VA CRIDAR SA MARE PER A BERENAR I SE’N VA ANAR.

UN BOU TAMBÉ VA PASSAR PER ALLÍ I ES VA PARAR PERÒ TAMPOC EL VA ACABAR DE PINTAR.. ELL VOLIA CONVERTIR-LO EN UNA PERERA JA QUE ES PASSAVA EL DIA MENJANT PERES.


LI VAN AGARRAR GANES DE CÓRRER I VA FUGIR CORRENTS.

NOMÉS ELS XIQUETS I XIQUETES DE LA CLASSE D’INFANTIL QUE JA HAVIEN ACABAT DE BERENAR I ELS AGRADAVA FER LES COSES BÉ, VAN SEURE I EL VAN ACABAR DE PINTAR.


EL VAN CONVERTIR EN UN TARONGER PLÉ DE TARONGES COM LES QUE ELS AGRADAVEN A ELLS I ELLES.
DES D’ALESHORES L’ARBRE SEMPRE VA TENIR NOM.

ES VA QUEDAR AMB EL NOM QUE LI VAN POSAR ELS XIQUETS I XIQUETES D’INFANTIL PERQUÈ VAN SER ELS ÚNICS QUE VAN SER CONSTANTS I VAN ACABAR LA FAENA


Activitats en castellà i valencià a partir del conte:

• Consells didàctics: Aquest conte seria ideal per al dia de l’arbre, contat en les tres llengües als menuts (valencià, castellà i anglés). A partir de quart de Primària el poden llegir ells i elles.
• Activitats:
• Inventar-se un nou final per al conte.
• Afegir nous personatges al conte: cada xiquet /a diu un animal i una fruita i s’inventa una excusa per la qual no pinta l’arbre.
• Contar el conte el mestre o la mestra (gestos) i els xiquets i xiquetes (textos).
• Explicar el conte entre tots i totes.
• Nova narració de la història repartint els personatges i la producció dels diàlegs.
• Assaig de la representació.
• Dramatització del conte.
• Representació de la dramatització davant d’altres classes.

Activitats en anglés a partir del conte:
• 1.Contem el conte amb el suport contextual
• necessari. Introduïm: apple, cherry, pear, orange.
• 2. Aprofundim i refermem determinats elements del conte. Els alumnes reteixent aquestes paraules cada vegada que ixen.
• 3. Els / les alumnes repeteixen els noms de fruita en anglés.
• 4. Juguem a elaborar un pastís d’aniversari amb poma, cirera, pera i taronja.
• 5. Seqüenciem els passos de la recepta.
• 6. Treballem els números i colors en diferents objectes del conte
• de la unitat.
• 7. Fem un joc Total Physical Response alternant les ordres.
• 8. Completem el Class Survey Chart amb la part de la festa de
• l’aniversari que més ens agrada.
• 9. Confeccionem un pastís per al dia del Producte final.
• 10. Classifiquem els xiquets de la classe per l’edat.






BEST WISHES FOR EASTER

BEST WISHES FOR EASTER


It’s holiday, it’s holiday time
Happy Easter for everyone.

For Saint Josep a nice day
In the mountain you can play.

We are going to have a big paella
And sing and dance and have fun there…

On Monday 13th we celebrate Saint Josep.
Everybody is going to the hermitage…

I have invented this poem for you,
Be happy and have fun , please…

ELS IAIOS, LA NATURA I L'AMOR

ELS IAIOS, LA NATURA I L'AMOR

De xicotet, Lluís passava llargues temporades amb els iaios a la masia quan tenia vacances a l’escola i també els caps de setmana. Les raons eren moltes i variades: perquè sa mare es llevava un gran pes de damunt donat que el xiquet era un bala perduda; perquè els pares estaven més lliures per treballar i avançar feina endarrerida; perquè els iaios s’avorrien sense ell, els pobres estaven malaltissos i no podien fer ja molta cosa; per últim, perquè al xiquet li encantava fer pillaries i recórrer-se aquells barrancs de punta a punta amb la bicicleta. Normalment no solia hi anar sol ja que anava a buscar a Marieta, la xiqueta dels masovers del costat; també solia jugar amb uns cosins que visitaven els seus iaios de pasqües a rams però com mai sabia quan apareixerien no podia comptar amb ells per a les seves aventures. Marieta sí que no li fallava mai, la pobreta estava tan solitària que només veure aparèixer Lluís s’alegrava de tal manera que no li importava jugar sempre al que Lluís volia. Amb els iaios també feia allò que li abellia, especialment amb el iaio al qual li tornava anys de vida.

La masia era una casa antiga ben conservada, situada al peu de la muntanya. No tenia mai llustre perquè estava quasi tot el dia a l’ombra d’aquesta. La natura li donava l’esplendor que el sol li negava. Al cim de la muntanya estaven les coves, bé coves de refugi de pastors quan plovia o bé amagatalls que quedaven de la guerra civil. Lluís i Marieta preferien les segones donat que tenien més per a regirar i més lloc on perdre’s. Els primers anys els acompanyava el iaio encara que no poguera entrar als forats que ells arribaven...On sí que anava sempre el iaio, sobre tot quan eren xicotets, era a buscar espàrrecs entre la verdor dels copiosos arbres del tancat durant les vacances de Pasqua. Els tancats, que no eren altra cosa que bancals d’ametllers i oliveres que s’havien ermat, eren del seu propietari, encara que els espàrrecs eren de tots. Un altra cosa era que Lluís acaçara a Marieta bombardejant-la amb les bellotes de l’alzinar que havia arreplegat en un sac mentre buscava espàrrecs. Marieta tampoc es quedava curta. A cap dels dos se li acabava la metralla en tota la vesprada. El que Marieta no tolerava era que Lluís li n’acertara una de ple. “No pegues tan fort, bèstia!”. El iaio els renyia si es passaven amb les bellotes podria voler-les recollir per als porcs. Prou sabien els xiquets que l’amo del tancat feia anys que no tenia porcs... Altres vesprades, els xiquets jugaven a amagar-se entre els arbustos que punxaven però que no feien mal. I si no feien això, corrien entre els ginebres que els feien pessigolles. Més a baix estaven els bancals de blat, sègol i altres cultius que, quan estaven groguets i madurs, feien goig als agricultors, i, també, als xiquets que els agradava perdre’s entre el blat i trobar-se com si d’un laberint es tractara.

A baix de tot hi havia un barranc per on passava la rambla que arrossegava aigua cada dos o tres mesos quan plovia molt. Si l’aigua no portava molt de corrent Lluís anava a jugar amb la seva gosseta xicoteta Karina. Jugaven amb l’aigua i saltaven de pedreta en pedreta, es posaven perduts de fang, però s’ho passaven de bé. Karina era una gosseta mol entesa que feia tot el que Lluís li deia... ja s’havia encarregat el iaio d’entrenar-la. Quan la rambla es tornava a eixugar, Lluís anava a buscar les pedretes que l’aigua havia arrossegat en companyia del seu gat Blanquet que era mans i ximple com ell a soles. Si no trobaven cap pedreta bonica per a portar-li al iaio, Lluís es dedicava a fer enrabiar-se al gat, li feia pessigolles a la panxa i el gat feia com si li mossegara i arrapara però sense clavar-li les ungles ni els queixals. Blanquet ja sabia que al xiquet no havia de fer-li mal. Un altre assumpte va ser el dia que Blanquet dormia a cama solta amb la cua penjant. Lluís no va poder evitar la temptació d’estirar de la cua com si fóra una campana a veure si el gat feia meuuu, però aquella vegada el gat va fer ufff i li van d’haver de posar dos punts a la mà de Lluís de l’esgarrapada que es v a endur. Des d’aleshores mai més va molestar al gat mentre dormia.

El iaio li va ensenyar a Lluís coses molt útils com comptar de cap sense llibretes ni calculadores, a l’estil antic. També li va ensenyar a buscar bolets, els que eren bons per a menjar i els que no, quan un bolet corria perill de ser verinós i quan no. També anaven a buscar caragols amb Tona, la seva ànega que era molt mansa i graciosa. Tona es tornava boja pels caragols closquimolls i li agradava cabussar-se dins de les basses que havia deixat la pluja. A Lluís també li agradava xafar les basses, per això l’ànega i el xiquet se n’anaven junts a buscar caragols, ella es menjava els casqui-me-les i ell ficava els altres dins del sac o del poal. Anar a buscar bolets era una altra història ja que com quasi sempre coincidia amb la temporada de caçar, el iaio es carregava l’escopeta amb la seva cartutxera i s’enduia la gossa de caça a la qual anomenaven Lleugera perquè quan en veia una llebre anava com un llamp a per ella. Probablement en tota la temporada no trobarien més de dues dotzenes de bolets ni el iaio caçaria més de dues llebres (amb paella estaven de bones!), però ells gaudien amb la moguda.

La iaia sempre deia que : Primer l’obligació i després la devoció. No tot era devoció a casa dels iaios. Era necessari anar tots els dies a l’hort a portar tomàquets , una lletuga d’enciam i una ceba per l’ensalada; un grapat de bledes o espinacs per a fer l’olla amb ossos de pernil i botifarres que encara quedaven de la matança; unes poques fulles de col per als conills; de vegades collien també unes plantes de fulles carnoses anomenades verdolagues i que podien servir per a posar-les a l’ensalada o per a donar-les als porcs; també collien unes poques fulles de remolatxa per a fer el sopar a les gallines ponedores i a la Tona. La Tona, l’ànega, capitanejava el grup de gallines que anaven soltes tot el dia pel barranc i només acudien al corral a sopar i a dormir. Vivien tranquil•les quasi sempre, menys quan Lluís es posava una disfressa que s’havia fet amb una pell de rabosa i les acaçava per tot el barranc. La feina de l’hort es feia en un tres i no res ja que quasi sempre anava Marieta a acompanyar-los, la pobra s’avorria com una ostra al no deixar-la anar al camp perquè sa mare volia que es criara com una senyoreta de les de la capital. Quan acabaven la feina de recollir la verdura, Lluís i Marieta jugaven a amagar-se, els seus amagatalls preferits eren ficar-se entre el fenàs i gitar-se entre solc i solc de patateres. Aquell hort que el pare de Lluís cuidava amb tant de mirament per a que el iaio gaudira en la seva vellesa era també un lloc per a que Lluís i Marieta jugaren a rebolcar-se pels cavallons i solcs que son pare havia fet. Per a ells rebolcar-se pels solcs era un suau massatge al cos.... quan l’hort estava sembrat i no podien rebolcar-se, anaven a la bassa de regar a caçar culleretes i ficar-les en un pot. Lluís tenia un pot i Marieta un altre. De tant en tant les culleretes desapareixien misteriosament dels pots. Era el iaio que les tornava a la bassa, elles també tenien dret a viure i a créixer. Quan Lluís era xicotet tenien un mul blanc que pegava voltes a la sènia i solia portar una sàrria amb dues bosses, a l’una ficaven a Lluís i a l’altra un sac de patates o el que fóra. Més endavant van vendre el mul i la sènia funcionava amb un motor de llum. Quan es feia tard, el iaio, Lluís i Marieta ho carregaven tot dins d’un bolquet de mà i se n’anaven a casa. Com el iaio anava amb gaiato (un primer i dos després que tinguera l’atac), eren els xiquets els que conduïen el bolquet de mà, el problema era que l’agarraven un de cada mànec i arrancaven a córrer, el menjar pegava tantes voltes dins del bolquet que arribava a casa mig marejat. El iaio els deia: No corregueu, que caureu! Però quan s’allunyaven, esclafia a riure i pensava: Què més dóna! A la panxa encara s’ha de triturar més.

El dia que anaven els cosins al mas era festa grossa. Aleshores sí que jugaven a gust a amagar-se i, com que el mas estava ple d’amagatalls... el que millor els coneixia era Lluís. Com creixia tan primet, cabia al lloc menys pensat. De vegades s’amagava al paller. Com era tan llest, mentre el buscaven al paller s’escapava pel finestró que donava a la teulada i canviava d’amagatall. Altres vegades s’amagaven als dormitoris, entre el somier i el matalàs, dins l’armari o baix dels llits. Un altre lloc preferit per amagar-se era la golfa, dalt de tot de la casa que servia de traster. Una vegada Lluís es va ficar dins d’una caixa i li va posar la tapa després; vinga fer força i la caixa no s’obria. Sort que se li va passar pel cap de tirar-la. Va fer soroll i van poder traure’l d’allí. Des d’aleshores mai més es va ficar dins d’una caixa de fusta. On sí que s’amagava moltes vegades era baix dels canyissos on es eixugaven les figues, o també dins dels sacs d’ametlles...els cosins també tenien molta picardia i sempre es trobaven. El millor de tot era contar-ho als amics d’escola.

No sempre estaven els cosins. Quan només estaven Lluís i Marieta podien jugar a futbol o a nines. Un dia Marieta va voler fer jugar a Lluís a nines, se’n va anar un moment i va deixar-lo passant-los pena, en tornar va veure un munt de braços, cames, cossos i cames despullats; Lluís les havia desmuntades totes i les havia desmuntades en peces. Estava tractant de tornar-les a muntar com si fóra un trencaclosques... Marieta es va enfadar una miqueta molt i més quan Lluís li va dir: Açò de jugar a nines pot ser mol divertit... al pobre iaio li va tocar tornar a muntar els caps, braços i cames a les nines. Des d’aquell dia van jugar sempre a futbol quan estaven sols al mas ja que Marieta no va deixar que Lluís s’arrimara mai més a les seves nines.

Quan Lluís estava acabant l’escola bàsica el iaio es va morir i la iaia, desvalguda, se’n va anar a viure amb ells. Lluís tenia més interès per la seva colla d’amics que pel camp: Sense el iaio no té sentit anar al camp es deia. Va créixer molt ràpid, va estudiar pocs anys i es va casar molt jove. Molt prompte va tenir xiquets. Ara està vivint a la ciutat, té un treball provisional i estudia com un desesperat per traure’s unes oposicions... mentrestant, els seus pares, ara jubilats, han convertit l’antiga masia en un xicotet xalet. Son pare, ara iaio, va a l’hort tots els dies per fer alguna cosa, no sembla massa entusiasmat perquè ja no es veu en forces per a treballar i el seu fill Lluís està deixant ermar les terres. Lluís mai ix de la ciutat ni deixa els seus fills anar al camp amb els iaios, en lloc d’això tenen una xica llogada per a fer-se càrrec d’ells i aguantar les seves pillaries. No paren en tot el dia, diu sa mare. Tenen a qui semblar-se diu Lluís. Però cap dels dos està d’acord en deixar-los anar al camp amb els iaios els dies que no tenen col.legi a que es desfoguen... tenen por a que els passe alguna cosa: Amb el que costen de criar... i si cauen!....hi ha tan poca higiene al camp!.... i si es perden?. Així i tot, només van al xalet dels iaios quan el pare i la mare estan lliures: un o dos dies a l’any. El temps que passen allí, sa mare està tot el temps amb el cor en la mà corrents darrere dels xiquets, sense perdre’ls de vista : No siga cas!

El pare i la mare de Lluís, que ara són els iaios, estan molt sols i molt avorrits. Quantes vegades han pensat en parlar-li al seu fill i dir-li: No te’n recordes ja dels bones estones que vas passar al mas del iaio, els jocs amb la Marieta, les coves de la muntanya que exploràveu, els espàrrecs dels tancats, els laberints entre els sembrats, o els passejos que donàveu amb els animalets cap ací i cap allà? Però fill meu, no veus que nosaltres ja no podem treballar i aquesta soledat ens està matant? Nosaltres necessitem afecte, vida al nostre costat, sentir-nos útils per alguna cosa... i ells, pobres xiquets, tot el dia tancats en el pis, quina ratera!, els xiquets necessiten córrer a l’aire lliure, gaudir de la natura... com podeu ensenyar als vostres fills a respectar i protegir la natura si ni tant sols aplegaran a conèixer-la? Sí, els agradaria dir-li-ho, però no ho faran perquè saben que posar-se en la vida dels fills és mal assumpte, és millor esperar que ells es donen compte. Esperem que no tarden molt!

EL PERIQUITO ROQUERO

EL PERIQUITO ROQUERO

 

(Este cuento se lo ha inventado mi hijo de diez años. Yo le he añadido un poco de estilo y la aplicación didáctica).

Hacer realidad nuestros sueños es un tema multiuso que podemos sacar en cualquier edad, (especialmente en segundo y tercer ciclos de Primaria), con cualquier ocasión o época del año (Navidad, Fin de Año, Reyes Magos, cumpleaños....). Este es el tipo de cuento comodín que podemos utilizar  siempre que queramos llegar al corazón de la gente. Todos tenemos nuestro corazoncito y necesitamos soñar... Qué pasaría si hoy nuestros sueños se hicieran realidad?

 

En una casa muy grande vivían un humano muy rico llamado David y su periquito Eth. A pesar de las comodidades Eth soñaba con ser un roquero, un roquero auténtico. Durante mucho tiempo Eth pensó que no podría conseguirlo porque no tenía grupo ni batería y, además, era muy pequeño y los instrumentos eran muy grandes...un día Eth se cansó de no hacer nada y decidió escaparse de casa para hacer sus sueños realidad.

Sorprendentemente Eth se encontró por el camino otros muchos periquitos como él que también querían ser roqueros. Su sueño, al fin y al cabo, no era tan raro. Encontraron una escuela de rock para prepararse. Pero, ¿ de dónde sacarían los instrumentos? Se colaron en una orquesta...los instrumentos eran tan grandes que ni siquiera entre todos podían mover uno, ni mucho menos hacerlo sonar... lo intentaron pero aquello era imposible.

Eth volvió a casa desilusionado. David, que lo había estado buscando y esperando, se puso muy contento, pero Eth estaba triste. Un día Eth se sorprendió a sí mismo picando rítmicament un tablón de madera, creó una melodía muy rítmica, luego otra y después otra... David lo escuchó, ¡Eth tenía talento!

David lo llevó a la escuela de rock y le mandó hacer instrumentos de su tamaño. ¡Aún le faltaba algo! Eth se fue volando a llamar a los otros periquitos roqueros, los necesitaba para formar su grupo de rock.

David les consiguió instrumentos para todos. Fueron el primer grupo de periquitos roqueros de la historia. Tuvieron mucho éxito. ¿Quién ha dicho que los sueños no se cumplen?

 

GATET PILLET

GATET PILLET

Tots i totes hem de tenir l’oportunitat de triar ser bons. Als adults ens és més fàcil però els xiquets i xiquetes, de vegades, necessiten un escarment o potser els educadors i  les educadores hem de forçar les coses un poc per aconseguir el nostre objectiu. Després de deixar-los un dia sense pati per mal comportament un conte d’aquest tipus ens podria servir als nostres alumnes de primer cicle de primària per a tornar al  bon ambient, a ser creatius, a sentir-nos bé... a ser feliços...

 

Hi havia una vegada un dilophosaurus que era molt roín. No tenia amics perquè se’ls menjava.  Quan algú volia jugar amb ell i se li arrimava. Ell es quedava quiet mirant-lo i, quan el tenia prou prop, li tirava verí, l’embogia i després se’ls menjava. Així durant molts anys.

Quan ja havia perdut l’esperança de fer amics, va aparèixer un gatet pillo que se n’havia anat en busca d’aventures pel món. Havia viscut les millors experiències que aquells dinosaures havien escoltat mai. Li van dir:

-              Dilopo té un problema.... (ací podem utilitzar la tècnica del feedback, per saber si ens segueixen, preguntem quin problema té?... la participació dels / les alumnes en aquest tipus de contes és fonamental).

Gatet Pillet va tenir una idea. Es va posar al costat d’una paret i el va cridar:

-              Dilopooooo, vineeeeee! Vull ser el teu amicccccc!

Dilopo es va arrimar... ( feedback altra vegada, fem recordar als / a les alumnes, la retroalimentació és fonamental quan els / les alumnes estan cansats / cansades). Quan va moure el primer múscul per a soltar el verí, Gatet Pillet va saltar. El verí va rebotar contra la paret i li va retornar al mateix Dilopo. Va caure adormit. Els altres dinosaures el van nugar i li van traure la bossa de verí mentre dormia. Quan va despertar... tots li estaven cridant:

-              Et vas menjar el meu amic...

-              Eres un traïdor...

-              Ja s’ha acabat d’enganyar...

Deu minuts més tard, les veus van callar... li havia donat temps a reflexionar:

-              Em rendisc! No ho faré més... He decidit fer-me vegetarià.

Des d’aquest dia Dilopo va ser bo, o almenys, va intentar-ho. Va tenir molts amics i tot va anar bé al país dels dinosaures. Gatet Pillet, satisfet de la seva faena, va seguir recorrent el món.

 

 

AL TIGRE SE LE CAEN LAS RAYAS

AL TIGRE SE LE CAEN LAS RAYAS

El elemento sorpresa es muy importante cuando narramos historias a nuestros niños de infantil i principio de primaria. Debemos mantener la intriga desde el principio hasta el final y, si además le añadimos alguna anécdota, mímica.... tienes que probarlo para saberlo... seguro que ellos también querrán introducir sus propias anécdotas dentro de la fantasía de un  cuento. Por ejemplo, para un niño despistado, nos serviría este cuento que se puede hacer con mímica.

                                         .     .     .

Hacía sol. Tigre se fue a pasear por la selva. Oyó un ruido plaffffff. Miró hacia delante. (los niños gesticulan adelante, atrás...). No había nada. Miró hacia atrás. No había nada. Miró hacia la derecha. Nada. Miró hacia la izquierda. Nada. Miró hacia arriba. Nada. Miró hacia abajo...

-              ¿Qué es esto que hay al suelo? -  dijo el tigre sorprendido en voz alta. - ¡No puede ser! ¡Es imposible!....  Se me ha caído una de las rayas de mi preciosa piel.

Como tenía muchas rayas y le daba un poco  de pereza mirarse la espalda, siguió caminando... plaffffff  se oyó otra vez. Miró hacia delante.... (se repite la misma retahíla y mímica que antes cada vez que le cae una raya).

-              ¡No es posible!

Al poco, plafffffff,  otra más.

Cuando ya llevaba veinte comenzó a preocuparse....

-              ¿Qué voy a hacer sin mis queridas rayas? ¡Es terrible! ¡Con lo guapo que estaba con mis  rayas!

Rompió a llorar desesperadamente. Cada vez lloraba más y más ( los niños gesticulan como si lloraran).

-              Espera  -  se dijo el tigre. – He de mirarme al espejo...

Se sacó el espejo de dentro de su bolsa de aseo y se miró...

-              Ahhhhhh! -  dijo Tigre sorprendido – (los niños hacen el gesto de sorpresa) ¿Cómo es que tengo rayas?

-              Mira un poco más arriba, sobre el árbol – le gritó Mono.

Tigre miró entre las ramas del árbol haciéndose sombra con la mano para que no le diese el sol  a los ojos (los niños hacen este gesto).

-              ¡Noooooooooo!- gritó Tigre cuando lo vio.

¿Sabéis lo que vió? (los niños intervienen diciendo disparates, gana el más original...). El mono llevaba una bolsa gigante de cotillón que le sobró la Nochevieja. Le lanzó otra serpentina y gritó:

- ¡FELIZ  AÑO NUEVOOOOOOO! ¡DESPISTADOOOO!

Miró al suelo detenidamente (los niños hacen el gesto). ¿Adivináis qué había en el suelo? ¿Qué había serpentinas o rayas? Serpentinas, claro. Me temo que nuestro Tigre era un tanto despistado...

TITETA TAMBÉ ÉS DE LA FAMÍLIA

TITETA TAMBÉ ÉS DE LA FAMÍLIA

Als nostres menuts i menudes els encanten els animals. Els pares i mares ens  esforcem en aconseguir-los, en la mesura de les nostres possibilitats, una mascota que compartisca estos moments d’innocència i tendresa que només es tenen una vegada en la vida... Avui  jugarem a inventar-nos contes sobre les nostres mascotes... podem començar amb esta història.

 

A papà no li agradaven els animals de pèl perquè embrutaven la casa. La mamà volia que el xicotet Miguel tinguera mascotes perquè sabia que li feien molta il.lusió. Com a últim recurs van comprar una parella de periquitos, Tito i Tita. La mamà i el fillet van intentar ensenyar-los a parlar i que participaren de la vida familiar. L’únic que van aconseguir va ser que van formar una família entre ells, que es van passar els seus dies donant-se besets, van pondre molts ous, van mirar la tele,  van menjar  pizza i els van unflar les mans a picotades quan  van intentar traure-los de la gàbia per acariciar-los. En resum, va ser un fracàs total;  els animals anaven a la seva.

-   No esperes que un periquito es deixe acariciar com un gos! – deia papà que no volia animals a casa.

-      Jo vull un gos...-  demanava Miguel.

-      Noooooooo!

Mesos després Tita morir. Tito estava trist. Moguts per la necessitat van decidir comprar-li una altra Tita II i com que era l’aniversari de Miguel li la van regalar:

-              Vaja poca substància de regal.... jo volia un gos.

-              Noooooooo!

Van anar a posar-la a la gàbia i Tito ja no estava. S’havia escapat pel balcó.

-              Què fem ara amb aquest animal?- va dir la mamà.

-              El que vulgues. Ja saps que no pots esperar res d’ella – va dir el fillet.

-              Espereu!  Tinc una idea – va dir el papà, el que no li agradaven els animals.

La va agarrar amb les mans i, amb la sorpresa de tots, Tita II es va deixar, la va soltar pel menjador... el va recórrer tot volant. Tenia unes plomes precioses. Finalment, li va agarrar vergonya i es va amagar darrere d’una cortina.

-              És molt bonica! – va dir la mamà.

-              Titetaaa! – va cridar Miguel.

-              Només és un bebè... – va dir papà.

Quan Titeta va tornar a la gàbia tenia la poteta trencada. La van portar al veterinari, la van cuidar, li van donar molletes a la boca, vitamines....en un mes Titeta es va convertir en el bebè de casa....  es deixava agarrar, no picava i feia jocs amb Miguel que la perseguia per tota la casa  i pel garatge.

   El papà i la mamà també estimaven a Titeta i la portaven damunt del muscle quasi tot el temps... Titeta només anava a la gàbia per menjar i per a fer les seves necessitats. En les pròximes festes i aniversaris Titeta també hi participava, anava de muscle en muscle i tot el món li donava alguna cosa....

A Titeta li encantava eixir al jardí al muscle de mamà,  mai se li va ocórrer fugir. Un dia la mamà i el fillet se la van emportar damunt del muscle  en cotxe a ca la iaia.

-              Quin animal més bonic! – deia la iaia mentre la passejava per la casa. – Veus, ací viu la iaia...

La visita va ser un èxit. Els iaios van quedar-se meravellats amb Titeta. Finalment, quan estaven pujant al cotxe, el xiquet estava tant content que va posar la música forta... Titeta, que no havia sentit tant de soroll abans, es va esglaiar i va volar... va volar lluny i va desaparèixer del xiquet i de la mamà....

-              Què has fet? -  va cridar la mamà.

-              Jo no sabia....   – va dir Miguel entre llàgrimes.

Durant uns minuts tots dos van quedar-se immòbils  intentant mentalment tornar el temps arrere. Però... tot seguia igual.... Titeta havia  desaparegut voltant.... Miguel i la mamà es van abraçar i van esclatar a plorar. La iaia els va dir:

-              A què esteu esperant?.... Aneu a buscar-la...

Miguel i la mamà se’n van anar corrents en direcció que se n’havia anat la Titeta... un quilòmetre  més enllà, la van trobar enganxada al parabrisa d’un cotxe, esperant-los i tremolant de por. Mamà la va cridar i Titeta va volar-li al muscle. Tots tres es van besar i se’n van anar a casa.

Titeta, l’animalet de la qual ningú esperava res, s’havia convertit, gràcies a la seva bondat i al seu esforç, en un membre més de la família. Tots tenien clar que, voluntàriament, mai se n’aniria però el seu cervell era molt xicotet i, si la soltaven a cel obert, podria perdre’s i no saber tornar. Miguel va aprendre amb aquesta experiència que no podem prejutjar  ningú sense conèixer-lo, que no hi ha dos éssers vius iguals, que tots mereixem l’oportunitat de treballar per aconseguir les coses però tots /totes tenim unes limitacions que hem de tenir en compte.

 

 

FELICES FIESTAS Y AÑO NUEVO PARA TI

FELICES FIESTAS  Y AÑO NUEVO PARA TI

(Quiero dedicar este poema para ti, una persona que hace las cosas bien cada día sin esperar nada a cambio).

 

Para ti  que siempre has sido humilde

que te has callado y has cumplido

lo que creías justo para todos.

Si bien lo mereces todo

muy poco has recibido,

a veces has sido insultad@ y humillad@

por alguien con un mal día

y fuiste presa de tu mal genio.

 

Quiero pedirte disculpas

en  mi nombre  y en el de todos

los que te han hecho daño,

quiero eliminar de tu alma

todo el sufrimiento que te aterra,

y, si alguna vez te sientes mal,

acuérdate de este poema

que es sólo para ti.

 

No digas nunca más

que nadie valora tu trabajo,

que nada vale la pena.

Gracias a ti todos tenemos

un mundo más justo.

Crees que tu trabajo nadie lo vio

pero yo te digo que no es cierto

y en tu corazón está la recompensa.

 

Nunca más te sentirás sol@,

desanimad@ y sin esperanzas,

porque cada persona de este mundo

hoy te da las gracias por tu esfuerzo,

y como nadie se atreve a decírtelo,

lo escribo yo por todos.

Felices fiestas y año nuevo para ti,

y gracias por existir.

UN COCODRIL QUE ERA AMIC DELS XIQUETS

UN COCODRIL QUE ERA AMIC DELS XIQUETS

Començar a valorar a les persones pel que fan i no pel seu aspecte és una tasca dura. Donar l’oportunitat de ser bo a tot el món... Encara que la majoria dels cocodrils ataquen a la gent, per què no hi pot haver un que és bo i s’ha fet amic dels xiquets? ...Amb històries fantàstiques com la que segueix veurem que ningú pot ser res si no se li dóna l’oportunitat... A partir d’aquesta història, els xiquets i xiquetes en crearan altres i, segur que no són de cocodrils...

 

Hi havia una vegada un cocodril molt especial. Menjava fruita i verdura, no mossegava a la gent i volia ser amic dels xiquets i xiquetes. Quan es van assabentar d’això els altres cocodrils es van riure d’ell i el van desterrar a un tram del riu on no hi havia peixos.

Com no hi havia peixos, no hi havia perill de cocodrils. Aquell tram del riu era aprofitat per als xiquets i xiquetes del poble per a prendre el bany i jugar. Després de pensar-ho molt, el cocodril va decicir traure el cap un dia:

-              Hola! -  va intentar dir.

Els xiquets que estaven banyant-se es van esglaiar i van eixir corrents espantats sense mirar cap arrere.

Un altre dia va anar un grup escolar d’excursió . Havien berenat a la vora del riu i estaven menjant llepolies. Cocodril havia provat una vegada una piruleta  i li agradaven. Sense pensar, va traure el cap i va demanar-ne una.

-              Em doneu una piruleta?

Tots i totes van eixir corrents i van deixar-li totes les llepolies per a ell... no era així com ell volia aconseguir les coses...

Un altre dia van anar a passejar per allí una mamà que portava un xiquet de dos  anys i van parar a banyar-se al riu. La mamà va anar a nadar i el xiquet es va quedar jugant on l’aigua no el cobria.

De sobte, la mamà va veure que el xiquet havia muntat damunt d’una fusta marró i nadava pel riu.

-              Cavallet ! Cavallet! – cridava el xiquet amb alegria.

-              Què és això? -  va dir la mare amb la boca oberta.

Però en veure-li la cua, la mamà es posà a cridar.

-              Torna’m el meu fill immediatament!

-              Molt bé, senyora! – va contestar el cocodril i va arrimar l’esquena a la mamà perquè agarrara el seu fillet que el cocodril portava a cavall.

-       Més, méeeeeees - cridava el xiquet.

Uns altres xiquets grans que passaven per allí també van voler pujar a cavall del cocodril... la fama del cocodril que feia cas a les mamàs i passejava a cavall als xiquets i les xiquetes pel riu es va estendre pel poble. Cada dia li venien més xiquets i xiquetes.

Així, poc a poc i treballant i amb molta constància, Cocodril va demostrar que era bo i tenia bones intencions. Al final, va aconseguir el seu propòsit: ser volgut i tenir molts amics.

MAMÁ, ¡HAY NIEBLA!

MAMÁ, ¡HAY NIEBLA!

Las largas horas de una noche de invierno con nuestro pequeño o pequeña a treinta y nueve de fiebre y sin dormir o durmiendo a cabezadas para no saltarnos ninguna medicina y hacerle baños... son más llevaderas con una historia que contarles o jugando a encontrar la lluvia.

 

Aquel día nuestra pequeña fue recogida al salir del colegio como era lo habitual.

-              ¿Cómo te ha ido el día? -  le preguntaba la mamá como siempre.

-              Normal. ¿Por qué hay niebla, mamá?

-              ¿Cómo?

-              Tengo mucho calor y lo veo todo borroso.

 Normalmente la niña comenzaba a hablar y hablar de camino al parque donde se comía el bocadillo y jugaba hasta las seis. La mamá le pasó la mano por la frente de la niña, la tenía hirviendo.

-              Vamos a buscar la lluvia para que alivie tu calor.

-              ¿Dónde?

-              Entre la niebla – dijo la mamá.-  Cierra los ojos. Yo te avisaré cuando haya algún obstáculo...

 Al llegar a casa, le puso el termómetro. Marcaba treinta y nueve y medio. Siguiendo con el juego de caminar con los ojos cerrados salvando obstáculos en busca de la lluvia, la mamá llevó a la niña a la ducha. Aquella lluvia alivió levemente su calor. Luego, la mamá y la nena fueron al centro de salud. Una doctora muy amable le miró la garganta y le dijo que era muy guapa, que le recordaba a su hija... Como tenía las dos anginas en pus, la doctora le recetó antibiótico y dos tipos de calmantes para que le detuviesen la fiebre hasta que el antibiótico hiciese efecto.

La mamá le dio las medicinas enseguida. Hubo que seguir buscando la lluvia cada vez que le volvía el calor.

-              Todo está borroso, mamá. Tengo mucho calor.

-              Entonces, cierra los ojos. Estamos caminando por un campo verde... ¿notas el frescor bajo tus pies? (iba descalza sobre las baldosas).

-              Sí, ya lo noto.

-              Bien, hay que caminar con mucho tiento porque hay mucha niebla y no se ve nada. ¿Ves algo?

-              Nooooo.

-              Hace mucho calor.... ¿lo notas?.... vamos a seguir caminando hasta encontrar la lluvia... para ello hay que salvar algunos obstáculos... levanta el pie. (Así entran en la bañera). Ahora una fina lluvia nos está rociando y alivia nuestro calor....

-              ¡Más lluvia... máaaaaaaaas, por favor!

 Aquella noche hubo que jugar muchas veces a encontrar la lluvia y también a la mañana del día siguiente. Por suerte, por la tarde la fiebre bajó y la niña comenzó a tener apetito... la niebla empezó a desaparecer. Al día siguiente, ya no quedaba ni rastro.  Nuestra pequeña volvió al colegio después de tomarse sus medicinas. Durante toda la mañana lució un sol radiante...

VULL UN GELAT!

VULL UN GELAT!

Quan arriba l’estiu, la calor... als xiquets i xiquetes els encanten els gelats.  Als adults ens toca recordar-los que només una o dues vegades a la setmana, que s’ha de menjar  bé, que massa gelat no és bo... una història com la que segueix sempre ens pot ajudar a convèncer-los.

 

Aquell estiu havia fet molta calor i la iaia li havia comprat molts polos al xiquet. Al final de d’estiu el xiquet va avorrir els polos de gel. Havia provat un gelat de nata i xocolate.

-              M’agrada més el gelat de xocolate i nata que el polo de gel.... – va dir el xiquet amb cara de llépol.

-              El polo de gel és més sa – va contestar sa mare.

La iaia, sense voler, va embolicar-ho tot:

-              Deixa’l. Només són xiquets una vegada. Deixa’l  que disfrute! Ja contarà calories quan siga gran!

Va arribar setembre i el xiquet seguia demanant gelats de xocolate i nata. Li’n va demanar un a la mamà:

-              Vull un gelaaaaat, per favor! – va dir-li el xiquet a la mamà.

-              No, fa massa frescaaaaa!-  va contestar la mamà.

El xiquet va anar al papà:

-              Vull un gelaaaaaaat, per favor!

-              Noooooooooooooo! – li va contestar son pare.

Amb la iaia,  el xiquet va ser més protocol.lari:

-              Per favor, iaia, compra’m un gelat i et donaré molts besets...

La iaia no va poder resistir-se i li va comprar el gelat: Només són xiquets una vegada...

El xiquet va aconseguir el gelat a pesar que la mamà es va enfadar amb la iaia i no es van parlar en tota la  nit.

Al dia següent, al xiquet li feia molt de mal la gola i no li entrava el menjar.

-              No tinc fam – va donar una excusa a migdia.

A mitja vesprada ja no va poder més...

-       No puc més... em fa molt de mal la gola....

El van portar al metge d’urgències. Tenia les angines en pus. Va haver de prendre’s antibiòtic durant una setmana.... el gelat li havia eixit car.... quan ja va estar bé:

-              Només menjaràs gelats una o dues vegades a la setmana, quan siga estiu i quan el papà i la mamà et deixen. Està clar?

-              Claríssim, mamà.... ara comprenc que quan em dieu que no, és pel meu bé.